Son 30 yılda, teknolojiye ve öğrenme deneyimlerini geliştirme becerisine yönelik tutumlarda çarpıcı bir değişim oldu. Bir ebeveynin mobil cihazında oyun oynamanın veya film izlemenin yanı sıra, sınıflar artık bir çocuğun teknolojiyle tanıştığı ilk yerdir, bu ister kullandıkları araçlar aracılığıyla isterse etkileşimli deneyimler oluşturmak için tasarlanmış sistemler aracılığıyla olsun.
Günümüzde çocukların okulda kullanmak üzere kişisel mobil cihazlara veya dizüstü bilgisayarlara erişimi olması yaygın bir durumdur ve genellikle okul ağına entegre edilmiş çevrimiçi öğrenme araçlarıyla desteklenmektedir. 15 yıl kadar kısa bir süre önce hala uygulanabilir olmayan, hatta çekici olmayan bir resim.
Öğrenciler ve öğretmenler arasındaki nesil farkını kapatmakla ilgili bkz.
20. yüzyılın başından itibaren, teknolojinin sınıfta ele alınması, aradaki uzun statüko nöbetleriyle birlikte, yalnızca ara sıra atılımlara ayrıldı. Aslında, ilk olarak 1930'larda icat edilen ancak 1950'lerde okullarda ve işletmelerde daha yaygın olarak benimsenen tepegöz, yüzyılın başına kadar bir duvar veya tahta üzerinde metin göstermenin popüler bir yolu olarak kaldı. Sadece bir karatahtaya harika bir alternatif olmakla kalmadı, aynı zamanda bir öğretmenin meslektaşları tarafından yeniden kullanılabilecek içeriği hızla oluşturmasına izin vermenin basit ve etkili bir yoluydu.
Bu, neredeyse 50 yıldır iş düzeniydi ve birkaç teknolojik atılım hemen sınıfa girdi. Hem övülen hem de eşit ölçüde nefret edilen karatahta, 1990'ların başında beyaz tahtalar tarafından kademeli olarak ortadan kaldırılıncaya kadar kral olarak kaldı; bu teknoloji, kendisi yaklaşık 30 yaşındaydı. Değişimin hızı son derece yavaştı ve bazı yenilikler okullara girerken, sınıflar içinde bulunduğumuz yüzyılın başına kadar gelişen teknolojiden büyük ölçüde izole kalacaktı.
Kişisel bilgisayarın ve World Wide Web'in yükselişi, tarihteki en dramatik teknolojik atılımlardan birini ateşledi. Bilgisayarların kitlesel kabul için yeterince ucuz hale gelmesi birkaç yıl alacak olsa da, sınıf bilgisayarı 1990'ların ortalarında, özellikle de internetin olgunlaşmaya başlamasıyla yaygınlaştı.
Kişisel bilgisayar, öğrenmenin çocuklara sunulma şeklini değiştirdi ve değişimin hızını büyük ölçüde artırdı. Öğretmenler artık öğrencileri yararlı olduğunu düşündükleri çevrimiçi içeriklere yönlendirmekle kalmayıp, kendi bilgilendirici web sayfalarını oluşturup fakülteleri ile paylaşabilirler. CD-ROM'ların ani yükselişi, daha karmaşık eğitim uygulamalarının sunulmasını mümkün kılarken, Google ve Yahoo gibi arama motorlarının gelişimi, dünyadaki en büyük paylaşılan bilgi veritabanına erişim ve yerel bellek yerine sunuculara geçiş sağladı. yani okul çalışmaları, yazılımlar ve yönetici kayıtları arşivlenebilirdi.
Bununla birlikte, teknolojinin sağladığı yeni fırsatlara rağmen, sınıfta bilgisayar kullanımı büyük ölçüde ek bir araç olarak kabul edildi - işleri kolaylaştıran bir şey. Sadece nispeten yakın zamanda cihazlar, bir öğrencinin eğitim kariyerinin temel bir parçası olarak kabul edildi - öğrenmenin tamamen dijital hale gelebilme olasılığı ile.
Aslında, işler o kadar hızlı ilerledi ki, okuldan ayrılanlar, genç yaştan itibaren teknolojiye erişemedikleri takdirde artık toplumda ciddi bir dezavantaj olarak kabul ediliyorlar ve kodlama derslerinin müfredatta daha yaygın hale gelmesiyle, öğrencilerden beklenen birçok yetişkine yabancı olan becerilerle okuldan ayrılmak.
Bu yeni hamle, okulların derslerin verilmesine yardımcı olmak için giderek daha fazla teknolojiye yöneldiği anlamına geliyor. Teknoloji derneği Tablets for Schools'un yaptığı bir araştırmaya göre, artık bunun sona erdiği düşünülüyor. Tüm ilk ve orta dereceli okulların %70'i Birleşik Krallık'ta öğrenim materyali sağlamak için tablet bilgisayarlar kullanılır ve %10'dan fazlası öğrenci başına bir tablet sunabilir. Ayrıca, RM Education tarafından 2016 yılında yapılan bir ankette, Ortaöğretimin %29'u ve İlköğretimin %9'u okullar, öğrencilerin kişisel cihazlarını sınıfta kullanmalarına izin veren 'kendi cihazını getir' politikalarını benimsiyor.
instagramda birinin biyografisi nerede
Büyük bir teknolojik değişim geçiren böyle bir okul, İskoçya'nın Fife kentindeki Waid Akademisi'dir. Waid, önceki evinde 130 yıl geçirdikten sonra 2017 yılında yeni bir kampüse taşındı. Okulun kıdemli teknisyeni John Ogilvie, eski binanın veri projektörleri ve masaüstü bilgisayarlara güvenme gibi sınırlı teknoloji seçeneklerine sahip olduğunu açıkladı. Okuldaki tüm BT'de bir yükseltme yaptık, diyor. Masaüstü ve dizüstü bilgisayarlar açısından, burada ağırlıklı olarak mobil teknolojiyi kullanıyoruz. Masaüstü sayısı önemli ölçüde azaldı.
Waid'in sosyal konular ve din eğitimi başkanı Scott Duncan, teknolojiyi sınıfın ötesine taşımanın, personelin yeni öğretim yöntemlerini kavramasına yardımcı olduğunu da sözlerine ekledi. Her odada teknolojiye erişimimiz var, diyor. Bu, personelin teknolojiye daha fazla güvenmek için teknolojiyle ilgilenmesine ve günlük olarak teknolojiyle ilgilenen gençlerimiz için daha etkileşimli hale getirmek için öğrenmeyi ve öğretmeyi geliştirmesine gerçekten olanak tanır.
Bununla birlikte, teknoloji tek başına kullanıma hazır bir öğretim çözümü sağlamayacaktır - gerçekten çalışması için iyi öğretim uygulamalarıyla birleştirilmesi gerekir. Bir 2015 OECD raporu daha iyi öğretim uygulamaları olmadan teknolojinin sonuçları iyileştirmeyeceğini, en iyi uygulamaların ise herhangi bir teknoloji kullanılmadan iyi sonuçlara yol açacağını ortaya koydu. Aynı çalışma, eğitim teknolojisini benimseme oranı düşük olan bazı ülkelerin okuryazarlık ve aritmetikte en yüksek puanı aldığını da ortaya koydu. Buna rağmen, iyi uygulama ve doğru teknolojinin hepsinden daha iyi sonuçları üreteceğine dair açık işaretler var ve bu ikisinin iyi bir şekilde birleştirilmesini hayati kılıyor.
Şirketlerin sıfırdan sınıf yardımcısı olarak tasarlanmış ürünler yaratmak ve bu eksiklikleri gidermek için çalıştıkları sektörde umut ışığı var.
Bunun bir örneği interaktif ekrandır. Tarihsel olarak, ikonik karatahtanın yerini daha işlevsel ve kullanımı daha kolay olan beyaz tahta aldı ve bir öğretmenin dersi verme şeklini yeniden şekillendirmeye yardımcı oldu. Artık etkileşimli ekranlar, anlamlı öğrenme deneyimlerini internet özellikli bir cihazın işlevselliğiyle birleştirmeye yardımcı oluyor.
Daha fazla SMART Technologies müşteri hikayesini burada görün
gibi şirketler tarafından sağlanan etkileşimli ekranlar AKILLI Teknolojiler , sınıf panosunu işbirlikçi bir merkeze dönüştürmeye yardımcı oluyor. Tipik dokunmatik ekranların aksine, SMART'ın 7000 serisi interaktif ekranı gibi panellerde öğrenciler tahta üzerinde aynı anda çalışmak için kalem, silgi ve parmak uçlarını kullanabilir ve geleneksel bir beyaz tahtada bulduğunuz işbirliği fırsatlarının aynısını yaratabilirler. Android, iOS ve Windows cihazları da senkronize edilebilir, böylece her öğrenci kendi makinesinde anında ana kartta görüntülenen kişisel açıklamalar yapabilir.
Sonuç olarak, etkileşimli ekranlar, sınıfın kör dijitalleştirilmesi sorununa zarif bir çözüm sunar. Ekran, sınıf teknolojisinin bir araya geldiği yerdir. SMART'ın iQ teknolojisi, öğretmenlerin SMART Notebook derslerinden beyaz tahtaya, oyun tabanlı etkinliklere ve daha fazlasına doğrudan tahtada geçiş yapmalarını sağlar. Etkileşimli ekran, öğrenme yazılımı, ders içeriği ve öğrenci cihazları için sınıf teknolojisi merkezidir ve SMART Learning Suite yazılımına bir yıllık abonelikle birlikte gelir.
Waid Academy'nin başöğretmeni Iain Hughes, SMART Board'ların okulun dijital dönüşüm hedefinin merkezinde yer aldığını söyledi. Yine de bu bir yolculuk oldu, çünkü en başından beri herkes yetenekli değil, diyor. Teknolojiyi alıyorsunuz, ancak personelin bunun için yeterli becerilere sahip olduğundan emin olmanız gerekiyor ve bunun için planlamamız gereken yer burası. Öğrenmenin farklı yollarıdır. Hala devam eden geleneksel öğrenmeye sahibiz. Hala geleneksel değerlendirmelerimiz var, bunun gibi şeyler, ancak bu, gençlere gerçekten ilham verebileceğiniz yollara bakmakla ilgili.
SMART Technologies eğitimi dönüştürüyor - burada daha fazlasını keşfedin.
